"Bloguons" pour l'inclusion scolaire: Pistes d'intervention : TDA/H

Selon les psychomotriciennes Pascale de Castelneau et Céline Chignac, il existe plusieurs pistes d'intervention pour les TDA/H:

Conseils pour inattention

Demander son regard
Changer le ton de sa voix
Utiliser des consignes courtes et éviter d’en donner plus d’une à la fois
Utiliser un support visuel
Donner des exemples de ce qu’on attend
Placer l’enfant dans un endroit éloigné de la porte et des fenêtres qui peuvent être une source de distraction
Réduire le bruit ambiant
Placer des élèves calmes, et pouvant servir de modèles, près de l’enfant TDAH
Utiliser le tutorat. Un élève peut aider un autre élève à répéter la consigne et revenir sur la tâche.
Fractionner le temps de travail et alterner les périodes de travail exigeant avec des périodes où l’enfant peut bouger
Diviser les grandes tâches en petites parties

Conseils visant à limiter l’agitation

Prévoir des moments où le jeune peut bouger sans déranger (distribuer des cahiers…).
Demander à l’élève de venir présenter à l’enseignant chaque partie terminée et la souligner, ce qui permet d’augmenter la motivation de l’enfant.
Délimiter, à l’aide d’un ruban gommé, un espace autour du pupitre auquel l’élève a droit, mais qu’il ne peut pas dépasser.
Éviter les retraits de récréation, car les enfants en ont besoin pour dépenser leur énergie.
Alterner les apprentissages actifs pendant lesquels l’enfant peut bouger et plus passifs où l’enfant doit rester assis.

Conseils visant à limiter l’impulsivité

Aider le jeune à développer l’habileté de s’arrêter et de réfléchir devant une situation problématique, en rappelant par exemple à l’enfant une conséquence désagréable du non-respect de cette règle imposée antérieurement.
Du fait de l’impulsivité et de l’inattention, l’enfant commet plus d’erreurs d’étourderie : lui apprendre à relire son travail systématiquement.
Travailler le langage intérieur, la capacité à se parler à soi-même et se donner les consignes.
On peut permettre à l’enfant de parler à voix basse afin d’énoncer le problème.

Pour l’impulsivité verbale, on peut :

Placer sur son bureau un pictogramme représentant cette règle.
Ignorer le commentaire si le jeune l’a formulé sans avoir levé la main.
Donner l’attention rapidement quand l’élève impulsif lève la main afin de l’encourager à le faire.

Référence

Castelneau.P,Chignac.C. Moyens d’interventions en milieu scolaire pour les jeunes présentant un

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